El nuevo curso escolar comienza en Granada con algunas mejoras que empiezan a hacerse visibles en los centros y que son fruto del acuerdo alcanzado por UGT con la Administración, pero también con problemas que vuelven a poner de manifiesto que todavía queda mucho por resolver.

Este inicio de curso está marcado también por una situación especialmente preocupante: la anulación de la adjudicación de destinos de SIPRI del pasado 7 de septiembre por parte de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, alegando “incidencias técnicas”, y la publicación de una nueva resolución pasadas las 23:00 horas del 8 de septiembre.

«No estamos hablando únicamente de una incidencia técnica. Detrás de cada adjudicación hay una persona que ha organizado su vida en función de un destino que la propia Administración le había comunicado. El personal interino no puede ser quien pague las consecuencias de los errores de gestión de la Administración. Exigimos a la Consejería una explicación clara y detallada de lo sucedido con SIPRI. La Administración debe asumir responsabilidades y poner los medios necesarios para que una situación así no vuelva a repetirse.», señala M.ª José Romero Morell, Secretaria de Enseñanza de UGT SP Granada.

Un problema que también afecta directamente a los centros

La situación generada por SIPRI no termina en el profesorado interino. También tiene consecuencias directas en los colegios e institutos, que afrontan el comienzo de las clases sin disponer, en muchos casos, de todos los efectivos que necesitan.

«Es necesario que algún curso podamos iniciar el 1 de septiembre con las plantillas completas, es una reivindicación histórica de UGT. Los docentes  necesitan  conocer con antelación el centro, las compañeras/os con los  que van a trabajar y, especialmente, las características y necesidades del alumnado. Eso permite organizar, coordinar y planificar adecuadamente el curso escolar. No se trata únicamente de una cuestión administrativa, sino de una cuestión que repercute directamente en la organización de los centros y en la calidad educativa», explica la responsable de UGT Enseñanza Granada.

Mejoras que deben llegar realmente a las aulas

Frente a estas sombras, UGT reconoce también que algunas de las medidas acordadas comienzan a ser visibles.Son cambios que afectan al día a día del profesorado y también a la organización de los centros educativos: la reducción de la ratio en Educación Infantil hasta 22 alumnos y alumnas, la simplificación en  documentos,  la reducción de la burocracia o la posibilidad de realizar parte del trabajo telemático dentro del horario no lectivo.

«El acuerdo del 16 de julio de 2025 no es el punto final, es el punto de partida. Desde UGT vamos a estar en los centros, escuchando al profesorado y comprobando que las medidas acordadas se cumplen y que se traducen realmente en una mejora de las condiciones laborales y de la calidad educativa», señala M.ª José Romero Morell, secretaria de Enseñanza de UGT SP Granada.

Más profesionales donde hacen falta

Hay una cuestión que para UGT resulta fundamental: no se puede hablar de una educación de calidad si los centros no cuentan con suficientes profesionales.

Quienes trabajan diariamente en los colegios e institutos conocen bien las dificultades que supone atender a todo el alumnado cuando faltan recursos. Especialmente en aquellos centros con mayores necesidades específicas de apoyo educativo.

Por eso, el sindicato reclama seguir aumentando las plantillas y reforzar perfiles como los orientadores y orientadoras, los especialistas de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL), y los Personal técnicos de Integración Social (PTIS).

«Los niños y niñas andaluces merecen una enseñanza de calidad y eso requiere que los centros dispongan de todos los recursos , necesitamos plantillas suficientes para que el alumnado reciba la atención que necesita y para que el profesorado pueda desarrollar su trabajo en las mejores condiciones», afirma Romero Morell.

También sigue pendiente, recuerda UGT, la incorporación de la figura sanitaria en los centros educativos. A ello se suma otra cuestión muy concreta: que las plantillas de Personal de Administración y Servicios (PAS) estén completas. Son profesionales que forman parte del funcionamiento cotidiano de los centros y cuya ausencia también termina repercutiendo en el conjunto de la comunidad educativa

Todavía quedan actuaciones pendientes derivadas de  los terremotos

UGT también reclama que se terminen las actuaciones que todavía quedan pendientes en algunos centros educativos de Granada como consecuencia de los daños ocasionados por los terremotos registrados durante el verano.

«Cuando comienza un curso, los centros tienen que estar en condiciones para recibir al alumnado y trabajar con normalidad. Si quedan actuaciones pendientes, deben resolverse », señala UGT.

Un reconocimiento a quienes están cada día en las aulas

El comienzo del curso es también un buen momento para poner en valor el trabajo que realiza el profesorado. Cada septiembre comienza de nuevo una tarea que va mucho más allá de preparar horarios y programaciones. Hay que conocer al alumnado, detectar necesidades, coordinarse con las familias y con el resto del equipo educativo y afrontar, desde el primer día, las situaciones que surgen en cada aula.

Por eso, UGT SP Enseñanza Granada quiere trasladar su reconocimiento a todos los docentes.

«Queremos reconocer expresamente el trabajo de los docentes, su entrega diaria y su profesionalidad. Son quienes hacen posible que nuestro sistema educativo funcione cada día y quienes afrontan directamente los retos que se presentan en los centros», destaca Romero Morell.

Desde UGT se insiste en q el nuevo curso debe servir para consolidar las mejoras que ya están en marcha, pero también para seguir avanzando en todo aquello que todavía necesita una respuesta. Más recursos para atender a la diversidad, plantillas suficientes, mejores condiciones laborales y centros con todos los profesionales necesarios.

Ese será uno de los principales objetivos de UGT durante este curso: estar cerca de los docentes y de los centros, conocer de primera mano qué está funcionando y qué sigue pendiente, y continuar reclamando las mejoras que necesita la educación.